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目的探究PBL在重症监护室(ICU)规培生教学的应用效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院重症医学科和呼吸重症监护室100例2015和2016级规培生,随机分成对照组和观察组,每组50例,对照组采用传统教学,观察组实行PBL教学方法,对2组规培生考试成绩、教学效果、ICU病房了解程度及对教学方法的认可程度等进行比较。结果观察组规培生操作考试、理论考试、病历书写等的考试成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对于ICU病房了解程度及对教学方法的认可程度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生自学能力、学习兴趣、综合分析能力、团队合作意识、创新能力及问题解决能力等教学效果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论专业知识调查问卷结合PBL在重症监护室规培生教学的应用,能够让规培学生增加亲身体验,提升自身各项能力,提高学习兴趣和积极性,提高学习效果和教学质量。
Abstract：[1]吴冬梅,李伟,刘凯.重症监护室患者护理风险评估指标体系的构建[J].中华护理教育,2015,12(9):645-649.
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基本信息:
中图分类号:G642;R-4
引用信息:
[1]拜合提尼沙·吐尔地,马燕.PBL在重症监护室规培生教学的应用效果分析[J].新疆医科大学学报,2018,41(06):799-802.
基金信息:
新疆维吾尔自治区自然科学基金(2016D01C255)
2018-06-15
2018-06-15